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?创新学校2010/2011学年度第一学期高中部教学工作要点

发布时间:2010-08-26

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来源:本站

(二0一0年八月二十六日)

高中部经过全校上下的共同努力,现已发展成较大规模。本学期有36个班,1600多名学生,120多名专任教师。其中高一年级有18个班,850多名学生。作为一所民办学校,特别是在生源大量萎缩、办学竞争非常激烈的情况下,形成这样的办学规模是一件不容易的事情,这其中凝聚着多少人的心血和辛劳。

现在的问题是,完成了量的外延的扩张之后,质的内涵的亟待丰富和提升则非常现实的摆在了高中部人员面前,如何进行平稳、规范、高效、高速的运行和运转,维护好现有的成果,稳定好教学秩序,如何切实加强管理、提高教学质量和办学声誉,赢得学生的满意、家长的信任和社会的认可等等问题,都需要高中部人员进行理性面对、认真思考和作出努力。为此特制定本学期教学工作要点。

总的引导思想和工作思路——

以新课改理念为引导,以“五严”规定为准则,全面贯彻教育方针,树立正确的教育观、质量观和人才观,切实大力实施素质教育,为中华民族的复兴,为每一位学生的发展开展好各项教学工作。

要牢固树立“中心意识”、“质量意识”和“成绩意识”,防止产生误区走向偏颇。

教学工作始终是学校的中心工作,课程改革不是不要教学工作,而是为了更全面的体现学校的教学性质和教学功能,学校的一切工作都要围绕达成既定的教学目标而进行。所以,要牢固确立“中心意识”,抓教学工作不松劲。

教学质量始终是学校的生命线,实行“五严”不是不要教学质量,而是为了采取更科学的方法和合理的手段去提高教学质量。达到较高程度的教学质量,才是学校一切工作的终极目标。所以,要牢固确立 “质量意识”,抓教学质量不动摇。

学习成绩始终是学生的立足之本,素质教育不是不要学习成绩,培养学生成人是学校的基本任务,培养学生成为某一方面的人才才是学校一切工作的最终目标,学习成绩才是学生成为人才的根本素质。所以,要牢固确立“成绩意识”,抓学生的学习成绩不懈怠。

教学工作的基本任务和主要措施——

一、抓工作人员的和谐融入,凝心聚力,激发工作热情,调动工作的积极性、主动性和创造性

高中部人员组成多样纷呈,来自全国各地,性格习惯各异;来自不同学校,教学要求不统一;新教师比例大,有教学经验的中青年骨干教师比例小;特别是新招聘的教师比例大,占72.22%。怎样建设一支思想统一、步调一致的有力量的团队,怎样形成教育教学同心同德、齐心协力的整体合力,是首先需要解决的问题。

1、支撑帮助新教师开展工作,让他们能够站住讲台,能够让学生接受认可,能够让家长不提出异议,能够有信心、有底气的进行工作。

2、工作分工、考核考评、奖励处罚、评优评先、晋级提升等方面,坚持原则,坚持标准,公平、公正、公开,让教师能够放心的进行工作。

3、生活安排上、待遇处理上一视同仁,多关心,多体谅,让教师感到学校大家庭的温暖。

4、管理上严而有度,纪律制度面前人人平等,让教师感到既有工作的压力,又有和谐的舒心。

5、明确统一的教学规范和要求,让教师知道怎样开展工作和达到怎样的工作标准。

6、加强教育和培训,让教师不仅知道怎样教学,更要知道怎样做人,怎样相处,力求做优秀的员工。

二、认真组织学习现代教育理论,大力推进新课程改革

1.组织和引导教师认真阅读现代教育理论的书籍和刊物,使老师及时了解和掌握当代教育理论发展的最新成果;有计划地组织新课程改革的学习、培训和考核,使教师树立正确的课程观,增强实施新课改的自觉性,提高实施新课改的能力。

2.以课堂教学为核心实施素质教育,以规范管理为准则落实素质教育,以提高学生素质为目标深化素质教育。开展以课堂教学为载体,以问题研究为途径,以教学方式转变为突破口,提升教师的教学水平,保证课堂教学质量的提高。行政领导多深入班级,听推门课,多深入年级,帮助老师解决实施新课改中所遇到的实际困难。

3、开展符合我校学生实际的探究性学习活动,开好研究性学习课;组织好综合实践活动;开展校本教研和校本培训,每个教研组都要按要求编写出符合我校实际的校本教材,力求在原有基础上有所突破,最大限度地促进学生的全面发展和综合素质的提高。

4、做好选修课程的开设和学生选科的引导工作,最大限度地促进学生特长的发展。

三、严格教学管理,规范教学行为

1、严格教学秩序。教师必须严格按课表上课,不迟到、不早退,不擅自调课,坚决杜绝旷课现象。参加业务培训和进修的教师应提前一周凭通知将进修时间报至学部,并自己协调好课程,确保学校教学秩序的稳定。

2、教研组根据学校及上级教育部门的意见制订好工作计划,各备课组也应按本学科课程标准的要求,制订教学计划,并严格按教研室规定的统一进度教学,教研组长和备课组长对此要定期进行检查,以保证计划的顺利实施,学部定期检查各学科教学进度及实行情况。

3、坚持教学六认真,细化教学常规管理

1)严禁无教案上课,要严抓集体备课和二次备课,统一备课要求,青年教师要求备详案,并要写好教后感,所有老师不准用现成教案。学部每月检查一次教案,及时反馈。

2)加强课堂教学管理,坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织的失控现象。上课要重学生的学力和上课状态,重组织教学,不一味追求进度。课堂内容体现多活动、勤反复和高效率;课堂原则体现出主动参与和激励评价;课堂程序要反应出感知读、启发思、组织议、点拨讲、引导练和创新用;课堂上要鼓励学生质疑。教师要做到:学生能看懂的,鼓励学生自己去看;学生能自己探究解决的,让学生自己去完成;学生自己能总结出来的,让学生自己去归纳。课堂练习要巩固和提高课堂上教师所讲授的每一个常识点;教师要具体做到:基础常识扎实练、重点内容反复练、关键问题突出练、易混问题对比练、拔高问题综合练。确保90%的学生能掌握90%的课堂内容,学部通过月练等形式对教师的上课效益进行考核。

3)对作业的设计和批改必须做到“四精”(精选、精讲、精练、精批)和“四必”(有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠);切实减轻学生过重的课业负担,对学科辅导资料进行总体控制,反对“加班加点”、“课内损失课外补”、“题海战术”等违反教学规律的做法,讲究课堂教学的“艺术”,提高45分钟的效益。学部每月检查一次作业,并将检查情况进行通报,且将检查结果纳入月考核。

4)加强考试管理。认真做好期中、期末及各种模拟考试的命题、印刷、保管、批阅及试卷分析等工作。重点要把好命题关,命题老师要把握好试卷的四度:“信度”、“标度”、“难度”、“区分度”以及得分率和错题所占比例,使ABC三类学生都有成就感,为检验教学效果提供合理而可靠的依据。每次考试后要认真组织质量分析,及时反馈教学情况和命题质量。

4、继续实施相互听课制度,每位老师一学期至少听20节课,听课要有记录,并有评价。

5、行政领导将继续有计划、有目的地对教师进行随堂听课,并及时与授课教师沟通,努力促使其业务水平的提高。

6、定期召开学生座谈会及教师座谈会,及时了解各年级的教学情况,有的放矢地调整相应措施,提高教学质量。

7、开展学生感兴趣的课外活动,展示学生个性。各项活动要有主题,有计划,有记录,有检查,注重实效。

8、重视分层教学,做好培优补差工作。培优要做到集中辅导与平时“添料”相结合,灵活辅导,让尖子生吃得饱,吃得好。并对尖子生进行质量跟踪,通过定期召开学生座谈会,了解培优情况及学生的心声。补差工作要求教师思想重视,情感投入,及时激励和引导,对优生和进步显著的差生要及时表扬和鼓励。

9、为使以上要求和策略能够得到很好实施,学部要进一步搞好以学习成绩、学生满意度、听课和教案作业检查为主线的考核体系。每次考试进行一次成绩分析,每学期进行一次调查问卷。

四、加强教研组建设,充分发挥教研组的作用

1、教研组长应积极引导本组教师开展各项正常的教研活动,教研活动要做到定地点、定时间、定内容、定中心发言人。要有详细的活动记录。要加强对集体备课工作的管理和引导,切实提高教研活动的实效性。

2、充分发挥集体备课的作用,强化集体备课制度。每次活动要有主题,有中心发言人,并能制订出解决问题的初步方案,活动要有记录,同一备课组力求做到五个“统一”(统一进度,统一教学目的、要求,统一教学内容,统一重点、难点,统一基本例题、习题)。

3、要提高教研活动在教研组工作中的份量,各教研组要多进行教育理论的学习和研究,多分析教材,多进行专题讨论,鼓励教师特别是中青年教师多开设公开课、观摩课,研究课,提倡开课教师合理运用多媒体手段,努力提高教研活动的质量与成效。

4、加强听课评议制度,努力提升自身的综合素质,把自己培养成“复合型”教师。要求及时填写好听课评议表,教研组及时上交,学部及时检查和反馈。

5、为了达到以上要求,学部要加强对教研组活动的检查和考核力度,每次活动的出勤和质量有专人检查,及时记录和反馈,并纳入对教研组长的月考核。

五、注重对青年教师的培养,加强教师队伍建设。

1、积极培养青年教师,对他们思想上要求严格,工作上要信任、关心和帮助;积极创造有利于他们迅速成长的环境,积极支撑青年教师在职进修,支撑青年教师参加各种级别的教研活动和各类比赛。

2、认真落实“青蓝工程”,积极组织新老教师的拜师结对。学部要跟踪检查双方对协议的实行情况。

3、加强对青年教师业务能力和业务水平的考核,认真实行“三查”(查教案、查听课笔记、查作业批改)、“二课”(汇报课、考核课)、“一考”(考学)制度。

六、引导学生转变学习方式,培养学生良好的学习习惯

转变学生的学习方式是新课程的基本理念,转变学生的学习方式就是要强化学风班风建设,优化班级管理模式,培养学生良好的学习习惯。

①引导和培养学生课后巩固预习;

②上课认真做好笔记;

③早晨进教室前先上交作业;

④注重形成学习策略,主动学习,勤于思考,敢于质疑。提倡教师设计出质量较高的问题,鼓励学生提出问题,培养学生的“发问、发现”意识。同时要正确对待学生,全方位的衡量学生、评价学生,给学生以人格尊严。



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